Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler sind eine heterogene Gruppe, die verschiedene Sprache zu unterschiedlichen Zeitpunkten und in vielfältigen Lebensbereichen erwerben. Ihre schulische Laufbahn in Deutschland gestaltet sich zudem durch unterschiedliche Einschulungsmodelle (vgl. Massumi et al., 2015)

Um zu erforschen, welche Faktoren die Sprachkenntnisse der Schülerinnen und Schüler beeinflussen, werden demografische, sprach- und schulbezogene Informationen mittels eines selbst entwickelten webbasierten Selbstauskunftsfragebogen erhoben, da zum Zeitpunkt der Konzeption der Studie ein geeignetes Instrument fehlte.

Mit diesem neuen Instrument werden die Lernenden zu ihrem Sprachgebrauch, ihren selbst eingeschätzten Sprachkenntnissen und ihrer bisherigen Teilnahme am schulischem Englischuntterricht befragt. Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler werden außerdem über ihren Zuzug nach Deutschland, ihren Deutscherwerb und -gebrauch sowie ihre schulischen Ausbildung vor ihrer Ankunft in Deutschland befragt. Die erhobenen Daten werden in Analysen zu den Sprachfähigkeiten im Englischen und Deutschen sowie den metasprachlichen Fähigkeiten verwendet.

Zusätzlich untersuchen wir Häufigkeiten und Muster von inkonsistenten, ungültigen, unplausiblen und fehlenden Antworten in unseren Fragebogendaten. Ziel ist es, praktische, methodische und methodologische Aspekte des Einsatzes von Selbstauskunftsfragebögen in der Forschung mit dieser Zielgruppe zu beleuchten. Die Ergebnisse werden wertvolle Erkenntnisse und Schlussfolgerungen für künftige Datenerhebungen mit neu zugewanderten Lernenden liefern.