Kompetenzen im Lesen und Schreiben entscheiden wesentlich über Bildungserfolg und sind für die gesellschaftliche Teilhabe unerlässlich. Zahlreiche Bildungsvergleichsstudien der vergangenen Jahre haben allerdings gezeigt, dass nicht alle Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Sekundarstufe I über ausreichende Lese- und Schreibfertigkeiten verfügen und in der Lage sind, sie erfolgreich anzuwenden. Lehrkräfte müssen daher die schriftsprachlichen Fähigkeiten des Lesens und Schreibens auch über die Grundschule hinaus fördern.

Ziel des Projekts Die Textprofis – Stärkung der Basiskompetenzen Lesen und Schreiben an Hauptschulen und Werkrealschulen ist es, ein Konzept zu entwickeln, mit dem Lehrkräfte die basalen Lese- und Schreibkompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 5. Klassenstufe an 50 Haupt- und Werkrealschulen in Baden-Württemberg fördern und gute Schülerleistungen nachhaltig erreichen können. Dieses Förderkonzept sieht die Implementierung regelmäßiger, unterrichtsintegrierter Trainingseinheiten an mindestens vier Wochentagen vor.

In diesen Lernphasen erfolgt das materialgestützte Training von sogenannten hierarchieniedrigen und hierarchiehohen Lese- und Schreibkompetenzen: Beim Lesen und Schreiben laufen viele Prozesse parallel ab. Einige Prozesse sind hierarchieniedrig, das bedeutet, dass sie automatisiert und unbewusst ablaufen. Die hierarchiehohen Lese- und Schreibfähigkeiten erfordern hingegen mehr bewusste Aufmerksamkeit. In den materialgestützten Trainings werden beide Dimensionen in den Blick genommen. Hierbei ist zunächst die Förderung der hierarchieniedrigen Prozesse als eine wesentliche Voraussetzung für eine entwickelte Lese- und Schreibfähigkeit vorgesehen. Daher trainieren die Schülerinnen und Schüler im Klassenverband jeweils intensiv Flüssigkeits- und Strategieaspekte für die Bereiche Lesen und Schreiben. 

Im Projekt entwickeln Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Mercator-Instituts zum einen Aufgabenhefte für die Schülerinnen und Schüler. Diese können Lehrkräfte auch fachübergreifend im Unterricht einsetzen. Zum anderen entstehen Manuale für die Lehrpersonen, die Instruktionen zu den einzelnen Lernaufgaben enthalten. Das Förderkonzept und die Materialien arbeitet das Projektteam des Mercator-Instituts außerdem in einer Online-Seminarreihe auf, um Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zu schulen. Diese geben das Gelernte wiederum an die Verantwortlichen in den Schulen weiter und unterstützen diese bei der Umsetzung.