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SPRACHE UND BILDUNGSSYSTEM

Sandra Tietjens

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Triforum (3.26, 3. Etage)
Innere Kanalstraße 15
50823 Köln

Telefon: +49 (0) 221-470 7297
Email: sandra.tietjens(at)mercator.uni-koeln(dot)de

Kontaktsprachen: Deutsch, Englisch, Französisch, Spanisch

Sandra Tietjens arbeitet seit 2020 am Mercator-Institut. Seit 2025 ist sie im Team Lesen des Fachlichen Kompetenzzentrums Sprachbildung im Startchancen-Programm tätig, in dessen Rahmen sie Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte und Multiplizierende zu Themen der sprachlichen Bildung konzipiert und durchführt. 

Zuvor wirkte sie im Projekt Schule macht stark (SchuMaS) mit und leitete Lehrveranstaltungen im Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache und im Modul Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte (DaZ-Modul) für Studierende aller Lehrämter der Universität zu Köln. 

Im Rahmen Ihrer Lehrtätigkeit bietet sie Fortbildungen in der dritten Phase der Lehrkräftebildung an. Thematisch liegen ihre Schwerpunkte in den Bereichen Mehrsprachigkeitsdidaktik, Lesedidaktik, sprachsensibles Unterrichten und Deutsch als Zweitsprache. 

Sie hat in München, Lille und Köln studiert und in ihrer Abschlussarbeit zum Thema sprachsensibles Unterrichten im Praxissemester für Lehramtsstudierende an der Universität zu Köln geforscht. Nach dem Studium war sie unter anderem als wissenschaftliche Schreibberaterin, Schulbeauftragte bei der Durchführung von Potenzialanalysen im Rahmen der Initiative Kein Abschluss ohne Anschluss sowie als Lehrkraft in der Erwachsenenbildung im Bereich Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an verschiedenen Einrichtungen tätig.

Qualifizierungsreihen für Lehrkräfte und Multiplizierende

2026

  • Lernfortschritt für alle – sprachsensible Gestaltung von Fachunterricht 

2025 

  • Diagnostik und Förderung der Leseflüssigkeit und Lesestrategien 

2024

  • BiSS-Transfer unter dem Aspekt der Mehrsprachigkeit: Lese- und Wortschatzförderung im Kontext von Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache
     
  • Kompaktmodul Lese- und Schreibstrategien fördern
     
  • Schreibstrategien fördern
     
  • Lesestrategien fördern

2023

  • Differenzierung im Deutschunterricht 
     
  • Werkstatt-Modul: Materialentwicklung zur basalen Förderung der Leseflüssigkeit

2022

  • Leseflüssigkeit fördern
Hochschullehre

2025: Praxisseminar: Textentwicklung für ein Lesestrategietraining (M. Ed., Modul Sprachdidaktik, Universität zu Köln)

2024: Mehrsprachigkeit als Lernvoraussetzung (Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln)

2024: "Welche Sprachen möchtest du benutzen?" - Die Mehrsprachigkeit der Schüler*innen im Unterricht wahrnehmen, wertschätzen, einbinden. (M. Ed., Modul Deutsch für Schüler*innen mit Zuwanderungsgeschichte, Universität zu Köln)

2023: (Mehr-)sprachlicher Heterogenität im Unterricht begegnen: digitale Potenziale nutzen (Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln)

2023: Sprachlernförderliche Unterrichtsinteraktionen (Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache, Universität zu Köln)

2020 & 2021: Sprachdidaktik im Kontext von Mehrsprachigkeit (BA. Ed., Modul Sprachdidaktik, Universität zu Köln)

Workshops

Workshops 

2026

  • Basiskompetenzen fördern – mehrsprachig? Fachgespräch im Fishbowl-Format auf der Jahrestagung des Mercator-Instituts  

2025

  • Mehrsprachigkeit als Ressource – Lesestrategien in mehrsprachigen Lerngruppen fördern.Workshop im Rahmen der Sprachtagung NRW 2025
     
  • Deutsch-Café: Materialien und Konzepte im Gespräch. Workshop auf der Netzwerktagung von "Schule macht stark"

2024

  • Perspektiven von Wissenschaft und Schule auf Transfer im Bereich der sprachlichen Bildung: Welche Unterstützung benötigen Lehrkräfte und was kann die Wissenschaft beitragen? Workshop mit Fachgespräch auf der Jahrestagung des Mercator-Instituts 

2022

  • Differenzierung als Aspekt der Unterrichtsentwicklung. Workshop auf der Netzwerktagung von "Schule macht stark"
     
  • Sprachsensibler Unterricht und Deutsch als Zweitsprache. Zweitägige Impulsfortbildung für weiterführende Schulen

2021

  • Sprachbezogene Trainingsformate als Mittel der Unterrichtsentwicklung – Vorstellung und Diskussion eines innovativen Konzepts. Workshop auf der Netzwerktagung von "Schule macht stark"
     
Publikationen
  • Woerfel, T., Jambor-Fahlen, S., Yilmaz Wörfel, S., Maiwald, N., Tietjens, S., Wanka, R., Zepter, A., Griepentrog, A., Michels, V., Kipsch, F. & Krelle, M. (2026). Schule macht stark: Wirksamkeit von trainingsförmigen Leseflüssigkeitskonzepten und Lesemotivation im Primarbereich (SchuMaS) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_SchuMaS_SUF_Off-site_v1
     
  • Autor*innenkonsortium Cluster Unterrichtsentwicklung (Team Deutsch & eine Fachberatung aus NRW). (2025). Nachhaltiger Transfer von Förderkonzepten im Fach Deutsch: Ein ko-konstruktiver Ansatz. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS – Schule macht stark. Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS: Wissenschaft und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen, S. 251–272. Waxmann.
     
  • Woerfel, T., Jambor-Fahlen, S., Tietjens, S., Maiwald, N., Michels, V., & Wanka, R. (2025). Schule macht stark: Wirksamkeit von trainingsförmigen Schreibflüssigkeitskonzepten im Primarbereich (Version 1.0.0) [Data set]. GESIS, Köln. https://doi.org/10.7802/2947
     
  • Jambor-Fahlen, S., Wanka, R. & Tietjens, S. (2024). Basale Lesekompetenzen im Fokus. Ein Konzept zur Leseförderung an Grundschulen. Die Grundschulzeitschrift, 348, 24–27.
     
  • Kipsch, F., Jambor-Fahlen, S., Tietjens, S. & Yilmaz Wörfel, S. (2024). Schreibstrategien erarbeiten – Texte planen, formulieren und überarbeiten mit PIRSCH+. Grundschule – Fachzeitschrift für die Grundschule, 3, 28–33.
     
  • Becker-Mrotzek, M., Jambor-Fahlen, S., Mayer, N., Tietjens, S., Wanka, R., & Yılmaz-Wörfel, S. (2024). Die Implementation von Konzepten zur Förderung basaler (schrift-)sprachlicher Kompetenzen im Inhaltscluster Unterrichtsentwicklung. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS – Schule macht stark: Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen. Aufbau und erste Arbeitsergebnisse des Forschungsverbunds. Waxmann.
     
  • Hachmeister, S., Tietjens, S., Wanka, R., Stehr, C., & Becker-Mrotzek, M. (2023). Forschungsdatenbank Lernertexte (FD-LEX). In Neue Entwicklungen in der Korpuslandschaft der Germanistik. Beiträge zur IDS-Methodenmesse 2022 (Bd. 11). https://doi.org/10.24053/9783823396024