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Woerfel, Till (2020). Sprachbildungs- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen als Gegenstand der Lehrer*innenbildung – ein Good Practice Beispiel aus dem DaZ-Modul.. In Kai Kaspar, Michael Becker-Mrotzek, Sandra Hofhues, Johannes König & Daniela Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule und Digitalisierung (S. 291–296). Münster: Waxmann. Verfügbar unter: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4246.

Woerfel, Till & Huesmann, Ilka (2020): Unterricht mit digitalen Medien organisieren. Sprachsensibel unterrichten. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Verfügbar unter: https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/fileadmin/Redaktion/PDF/Publikationen/200805_Handreichung_A4_final.pdf.

Woerfel, Till; Höfler, Martha; Witte, Annika; Knaus, Anastasia; Twente, Leonie; Wanka, Rebekka; & Becker-Mrotzek, Michael (2020). Protokoll: Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts. Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, 1–49. Verfügbar unter: https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/fileadmin/Redaktion/PDF/Forschung/Protokoll_WisU_29-04-2020.pdf.

Woerfel, Till; Küppers, Almut & Schroeder, Christoph (2020). Herkunftsspachlicher Unterricht. In Ingrid Gogolin, Antje Hansen, Sarah McMonagle & Dominique Rauch (Hrsg.), Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (S. 207-212). Wiesbaden: Springer.

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Becker-Mrotzek, Michael/Roth, Hans-Joachim/Schöneberger, Christiane (2019): „Wirksame Konzepte der sprachlichen Bildung aus dem Versuch in die Fläche transferieren - Konzepte und Erfahrungen aus der Bund-Länder-Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS). In: Die deutsche Schule (DDS), 111 (3), 334–339.

Becker-Mrotzek, Michael/Socha-Monika (2019): Zusammenhängend monologisch sprechen. Frühes Training zahlt sich aus. In: BiSS-Trägerkonsortium (Hrsg.). (2019). Alle mal herhören! Präsentieren mit Strukturierungshilfen in der Kita und der Grundschule (S. 38–46). Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

Boček, Lena/Bruckmann, Chantal (2019): Handbücher zur Schreibforschung – „Überblick“ oder „Selbstverständigung“? In: Didaktik Deutsch, 46, 133–214.

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Brosowski, Tim (2019): Zeitliche Entwicklung der Klienten*innendokumentation der ambulanten Glücksspielsuchtberatungen in Niedersachsen von 2009 bis 2017: Unveröffentlichter Bericht an die Niedersächsische Landesstelle für Suchtfragen. 

Gill, Christian/Marx, Nicole/Reichert, Marie-Christin/Rich, Bettina (2019): Der Unterricht von Deutsch als Sprache der Bildung in Vorbereitungsklassen. Ein curricularer Vorschlag für die Sekundarstufe I. In: Deutsch als Fremdsprache, (3), 152–161. (https://www.dafdigital.de/.download/_sid/OBLF-039063-FcF8/149392/daf_20190304.pdf)

Goltsev, Evghenia/Stephany, Sabine/Lemke, Valerie/Linnemann, Markus/Bulut, Necle/Claes, Pia/Krause-Wolters, Marion/Haider, Hilde/Roth, Hans-Joachim/Becker-Mrotzek, Michael (2019): Lese- und Schreibflüssigkeit – Konzeption, Diagnostik, Förderung (FluLeS). In: BiSS-Trägerkonsortium (Hg.): Projektatlas BiSS-Entwicklungsprojekte. Ergebnisse und Empfehlungen (S. 38–46). Köln: Mercator-Institut für Sprach- förderung und Deutsch als Zweitsprache.

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Maahs, Ina-Maria (2019): Utopie und Politik. Potenziale kreativer Politikgestaltung. Bielefeld: transcript. (= Edition Politik, 81) 

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Marx, Nicole (2019): Zur Sprache der Nähe im Fremdsprachenunterricht. In: Lehnen, Katrin/Pohl, Thorsten/Rezat, Sara/Steinhoff, Torsten/Steinseifer, Martin (Hg.): Feilke revisited – 60 Stellenbesuche (S. 147–150). Siegen: universi – Universitätsverlag. [https://dspace.ub.uni-siegen.de/bitstream/ubsi/1441/1/Feilke_revisited.pdf]

Marx, Nicole/Möller, Robert (2019): Artikel 68: Die Sieben Siebe des EuroComGerm. In: Fäcke, Christiane/Meißner, Franz-Josef (Hg.): Handbuch der Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik (S. 340–344). Tübingen: Narr. 

Marx, Nicole/Poarch, Greg (2019): Artikel 88: eag – English after German. In: Fäcke, Christiane/Meißner, Franz-Josef (Hg.): Handbuch der Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik (S. 420–424). Tübingen: Narr.

Marx, Nicole/Steinhoff, Torsten (2019): Monolinguale Schreibförderung mit bilingualem Lernpotenzial. In: Fremdsprache Deutsch, 60, 8–14.

Proyer, Michelle/u.a. Terhart, Henrike (2019): Transnational Framework. Transnational Framework. Comparative Analysis of the Administrative Frameworks on the (Re-) Qualification Situation of Internationally Trained Teachers in Austria, Germany and Sweden (https://blog.hf.uni-koeln.de/immigrated-and-refugee-teachers-requal/files/2019/09/Transnational-Framework_REQUAL-March-2019.pdf)

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Steinhoff, Torsten/Marx, Nicole (2019): Transfer des Bildungswortschatzes von der Schriftlichkeit in die Mündlichkeit in den Sachfächern der Sekundarstufe I (TraBi). In: BiSS-Trägerkonsortium (Hg.): Projektatlas BiSS-Entwicklungsprojekte. Ergebnisse und Empfehlungen (S. 48–55). Köln: Mercator-Institut für Sprach- förderung und Deutsch als Zweitsprache.

Stephany, Sabine (2019): Schreibflüssigkeit. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.

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Bredthauer, Stefanie/Chlebnikow, Joanna (2018): Blended Learning im Fremdsprachenunterricht – Eine Interviewstudie zur Lehrendenperspektive. In: Fremdsprachen und Hochschule (FuH) 92. Bochum: AKS-Verlag. S. 41-63.
 
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Jambor-Fahlen, Simone (2018): Entwicklung der Lese- und Schreibleistungen. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
 
Knopp, Matthias/Becker-Mrotzek, Michael (2018): Theoretische und empirische Perspektiven auf Inklusion. Ein Systematisierungsversuch aus Sicht der Sprachdidaktik. In: Didaktik Deutsch Heft 44. S. 84-100. Download Mit freundlicher Genehmigung des Schneider Verlag Hohengehren.

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Maier, Veit/Budke, Alexandra (2017): Internationalization of Teacher Education: A Case Study of Dutch and German Geography Students’ Understanding of Spatial Planning. European Journal of Geography. 5(8). pp. 43–61.
 
Maier, Veit/Budke, Alexandra (2018): Wie planen Schüler/innen? Die Bedeutung der Argumentation bei der Lösung von Planungsaufgaben. In: GW-Unterricht. 149 (1). S. 16-29.
 
Maier, Veit (2018): „Das alles und noch viel mehr...“ Untersuchungen von Planungsaufgaben aus Geographieschulbüchern, dem Planungsprozess von Schüler*innen im Geographieunterricht und dem Verständnis von angehenden Geographielehrer*innen bezüglich des räumlichen Planens Universität zu Köln, Köln. Kumulative Dissertation. (http://kups.ub.uni-koeln.de/8461/)
 
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Roth, Hans-Joachim/Winter, Christina/Karduck, Stefan/Terhart, Henrike/Gantefort, Christoph (2018): Mehrsprachigkeit im Elementarbereich: Eine Studie zu mehrsprachigen Ressourcen und mehrsprachiger sprachlicher Bildungsarbeit in Kölner Kindertagesstätten. In: Kita-Aktuell 19 (2018). Heft 1. S. 28-31.
 
Roth, Hans-Joachim/Wolfgarten, Tim (2018): Studienangebot ein Interkulturelle Bildung: Vom Zusatzstudium zum Masterprogramm. In: Gogolin, Ingrid/Georgi, Viola/Krüger-Potratz, Marianne/Lengyel, Drorit/Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S. 587-590.
 
Roth, Hans-Joachim (2018): Bilder und Bildordnungen von Studierenden im Themenfeld Migration und Interkulturalität. Ein Beitrag zur visuellen Migrationsforschung. In: Rass,Christoph/Ulz, Melanie (Hrsg.): Migration ein Bild geben. Visuelle Aushandlungen von Diversität. Wiesbaden: Springer VS. S. 161-189.
 
Roth, Hans-Joachim (2018): Interkulturelle Bildung als allgemeine Aufgabe von Bildung. In: Gogolin, Ingrid/Georgi, Viola/Krüger-Potratz, Marianne/Lengyel, Drorit/Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S. 239-242.
 
Roth, Hans-Joachim (2018): Sprachliche Bildung und Neuzuwanderung – auf dem Weg zu einer Didaktik des Deutschen als Zweitsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit. In: Dewitz, Nora von/Terhart, Henrike/Massumi, Mona (Hrsg.): Neuzuwanderung und Bildung. Eine interdisziplinäre Perspektive auf Übergänge in das deutsche Bildungssystem. Weinheim u. Basel: Beltz. S. 196-213.
 
Schneider, Jan Georg/Butterworth, Judith/Hahn, Nadine (2018): Gesprochener Standard, da gibt es viel zu zu sagen. In: Albert, Georg/Diao-Klaeger, Sabine (Hrsg.): Mündlicher Sprachgebrauch zwischen Normorientierung und pragmatischen Spielräumen. Tübingen: Stauffenburg. S. 3-24.
 
Schneider, Jan Georg/Butterworth, Judith/Hahn, Nadine (2018): Gesprochener Standard in Syntaktischer Perspektive. Theoretische Grundlagen – Empirie – didaktische Konsequenzen. Tübingen: Stauffenburg.
 
Stephany, Sabine (2018): Sprache und mathematische Textaufgaben. Eine empirische Untersuchung zu leser- und textseitigen sprachlichen Einflussfaktoren auf den Lösungsprozess. Münster: Waxmann.
 
Terhart, Henrike/Putjata, Galina/Schnitzler, Aanna/ Bak, Raphael (2018): Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In: Feyerer, Ewald/Prammer, Wilfried/Prammer-Semmler, Eva/Kladnik, Christine/Leibetseder, Margit/Wimberger, Richard (Hrsg.): System. Wandel. Entwicklung. Tagungsband „IFO 2017“. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 374-380.
 
Terhart, Henrike/von Dewitz, Nora (2018): „Sprache und so.“ Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften zu Heterogenität im Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. In: von Dewitz, Nora/Terhart, Henrike/Massumi, Mona (Hrsg.): Neuzuwanderung und Bildung. Eine interdisziplinäre Perspektive auf Übergänge in das deutsche Bildungssystem. Weinheim: Beltz Juventa. S. 268-291.
 
Terhart, Henrike (2018): Körperinszenierungen in Text und Bild: Möglichkeiten und Grenzen einer Triangulation. In: Ecarius, Jutta/Miethe, Ingrid (Hrsg.): Methodentriangulation in derqualitativen Bildungsforschung. 2. überarbeitete Auflage. Opladen/Farmington Hills: B. Budrich. S.325-339.
 
von Dewitz, Nora/Terhart, Henrike/Massumi, Mona (Hrsg.) (2018): Neuzuwanderung und Bildung. Eine interdisziplinäre Perspektive auf Übergänge in das deutsche Bildungssystem. Weinheim: Beltz Juventa.
 
von Dewitz, Nora/Terhart, Henrike (2018): „Hier aber wollen wir alle Deutsch lernen.“ Praktiken und Positionierungen zu Sprache(n) im Unterricht mit neu zugewanderten Schüler*innen. In: Schramm, Karen/Spitzmüller, Jürgen/Roth, Kersten Sven (Hrsg.): ,Phänomen’ Mehrsprachigkeit’: Einstellungen, Ideologien, Positionierungspraktiken. Themenheft der Zeitschrift Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST).Universitätsverlag Rhein-Ruhr. S. 107 – 125.
 
von Dewitz, Nora (2018): Flucht und Bildung: Sammelrezension zu vier ausgewählten Werken. In: Erziehungswissenschaftliche Revue 17 (2). Abrufbar unter: www.klinkhardt.de/ewr/978383093436.html
 
Weber, Peter (2018). Alphabetisierung in Deutsch als Zweitsprache. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache (Basiswissen sprachliche Bildung).
 
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Becker-Mrotzek, Michael/Grabowski, Joachim/Steinhoff, Torsten (Hrsg.) (2017): Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik.  Münster: Waxmann.

Becker-Mrotzek, Michael/Rosenberg, Peter/Schroeder, Christoph/Witte, Annika (Hrsg.) (2017): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Münster: Waxmann.

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Becker-Mrotzek, Michael/Steinhoff, Torsten/Grabowski, Joachim (2017): Herausforderungen der empirischen Schreibdidaktik. In: Becker-Mrotzek, Michael/Grabowski, Joachim/Steinhoff, Torsten (Hrsg.): Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik. Münster: Waxmann, S. 9-24.

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(http://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/fileadmin/user_upload/Institut_Sprachfoerderung/Mercator-Institut_Was_leistet_die_Lehrerbildung_03.pdf, 07.01.2015)

Becker-Mrotzek, Michael/Baumert, Jürgen/Hasselhorn, Marcus/Kammermeyer, Gisela/Schneider, Wolfgang/Rauschenbach, Thomas/Roßbach, Hans-Günther/Roth, Hans-Joachim/Rothweiler, Monika/Stanat, Petra (2014): Expertise „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS). Berlin: BMBF (abrufbar unter www.biss-sprachbildung.de/pdf/BiSS-Expertise.pdf).

Becker-Mrotzek, Michael/Behrens, Ulrike (2014): Schreiben. In: Behrens, Ulrike/Bremerich-Vos, Albert/Krelle, Michael/Böhme, Katrin/Hunger, Susanne (Hrsg.): Bildungsstandards Deutsch: konkret. Sekundarstufe I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen. Berlin: Cornelsen Scriptor, S. 46-85.

Becker-Mrotzek, Michael/Bulut, Necle/Günther, Hartmut/Hippmann, Kathrin/Holm, Angela/Jambor-Fahlen, Simone/Jost, Jörg/Schneider-Strenge, Gabriele/Weiß, Jutta (Hrsg.) (2014): Lesen macht stark. Grundschule [1./2. Klasse]. Lehrerheft. Augsburg: IQ.SH & Cornelsen.

Becker-Mrotzek, Michael/Bulut, Necle/Günther, Hartmut/Hippmann, Kathrin/Holm, Angela/Jambor-Fahlen, Simone/Jost, Jörg/Schneider-Strenge, Gabriele/Weiß, Jutta (Hrsg.) (2014): Lesen macht stark. Grundschule [1./2. Klasse]. Schülerheft. Augsburg: IQ.SH & Cornelsen.

Becker-Mrotzek, Michael/Grabowski, Joachim/Jost, Jörg/Knopp, Matthias/Linnemann, Markus (2014): Adressatenorientierung und Kohärenzherstellung im Text - Zum Zusammenhang kognitiver und sprachlich realisierter Teilkomponenten von Schreibkompetenz. In: Didaktik Deutsch, 37/14, S. 20-43.

Becker-Mrotzek, Michael/Jost, Jörg/Knopp, Matthias/Linnemann, Markus (2014): Textprozeduren als Indikatoren von Schreibkompetenz - ein empirischer Zugriff. In: Bachmann, Thomas/Feilke, Helmuth (Hrsg.): Werkzeuge des Schreibens. Beiträge zu einer Didaktik der Textprozeduren. Stuttgart: Filibach bei Klett, S. 111-128.

Becker-Mrotzek, Michael/Jost, Jörg (2014): Empirische Forschung in der Sprachdidaktik am Beispiel der Schreibdidaktik. In: Frederking, Volker/Krommer, Axel (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts. Aktuelle Fragen der Deutschdidaktik (Bd. 3), Baltmannsweiler: Schneider, S. 441-462.

Becker-Mrotzek, Michael/Neugebauer, Uwe/Stanat, Petra  (2014): Ermittlung  von Sprachförderbedarf bei Kindern im Elementarbereich aus pädagogisch-psychologischer Sicht.  In: Rechte der Jugend und des Bildungswesens (RdJB), Heft 1/2004, S. 100-110.

Becker-Mrotzek, Michael (2014): Bildungsstandards und Schreibaufgaben. In: Feilke, Helmuth/Pohl, Thorsten (Hrsg.): Schriftlicher Sprachgebrauch und Texte verfassen. Baltmannsweiler: Schneider, S. 481-500.

Becker-Mrotzek, Michael (2014): Gute Schreibaufgaben für alle Schülerinnen und Schüler. In: Dirim,  Inci/Krumm, Hans-Jürgen/Portmann-Tselikas, Paul R./Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hrsg.): Theorie und Praxis. Jahrbuch für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 3/2014, Wien: Praesens, 67-84.

Becker-Mrotzek, Michael (2014): Schreibkompetenz. In: Grabowski, Joachim (Hrsg.): Sinn und Unsinn von Kompetenzen. Fähigkeitskonzepte im Bereich von Sprache, Medien und Kultur. Opladen: Budrich, S. 51-71.

Becker-Mrotzek, Michael (2014): Schreibleistungen bewerten und beurteilen In: Feilke, Helmuth/Pohl, Thorsten (Hrsg.): Schriftlicher Sprachgebrauch und Texte verfassen. Baltmannsweiler: Schneider, S. 501-513

Bredthauer, Stefanie (2014): Verstellungen in inkriminierten Schreiben – Eine linguistische Analyse verstellten Sprachverhaltens in Erpresserschreiben und anderen inkriminierten Texten. Köln: Kölner Wissenschaftsverlag. [Dissertationsschrift].

Gantefort, Christoph/Kölzer, Carolin/Lemke, Valerie/Michalak, Magdalena/Müller, Beatrice/Tiedemann, Kerstin/Yildirim, Lale (2014): Deutsch als Zweitsprache und sprachsensibler Fachunterricht im Praxissemester. Eine Handreichung für Studierende und Lehrende in der Ausbildungsregion Köln (Band 8). Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln (Hrsg.). Online verfügbar unter: www.zfl.uni-koeln.de/sites/zfl/Publikationen/Materialien_zum_PS/ZfL_Handreichung_DaZ-PS.pdf

Gantefort, Christoph/Roth, Hans-Joachim (2014): Schreiben unter den Bedingungen individueller Mehrsprachigkeit. In: Knorr, Dagmar (Hrsg.): Mehrsprachige Lehramtsstudierende schreiben. Münster: Waxmann, S. 54-73

Gantefort Christoph (2014): The Impact of Language Proficiency on Academic Achievement of German ‚Hauptschüler‘. Verfügbar unter: www.eera-ecer.de/fileadmin/
user_upload/Documents/Networks/NW27/Poster_Gantefort_Ecer_2014_29_08_2014.pdf 
(Stand: 12.12.2014).

Gantefort, Christoph (2014): Empirische und unterrichtspraktische Aspekte sprachlicher Bildung (Sammelrezension). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 3/14. 563-572.

Günther, Hartmut (2014): Menschen, Tiere, Sachen schreibt man groß - eine fatale didaktische Reduktion. Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik Reihe BI.

Jambor-Fahlen, Simone/Schneider-Strenge, Gabriele (2014): Das Projekt „Lesen macht stark“ - eine gelungene Kooperation zwischen Wissenschaft und Praxis. In: Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven. Dokumentation der Tagung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29.-30. März 2014, 202 - 211. 
www.bmbf.de/pub/Bildungsforschung_Band_42.pdf.

Maier, Veit/Hoogen, Andreas/Kuckuck, Miriam (2014): "Mission impossible" oder "Neue Industrie" - Zitatanalyse zum Thema Atommüllendlager Asse. In: Praxis Geographie, Heft 9, S. 29-34.

Roth, Hans-Joachim/Wolfgarten, Tim (2014): Migration im kulturellen Gedächtnis: Forschendes Lernen in der LehrerInnenbildung. In: Rangosch-Schneck, Elisabeth (Hrsg.): Methoden, Strukturen, Gestalten. Lerngelegenheiten und Lernen in der „interkulturellen Lehrerbildung“. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 149-170.

Roth, Hans-Joachim (2014): HAVAS 5 – Diagnostik von Sprachkompetenzen im Vor- und Grundschulalter bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. In: Rühle, Sara/Müller, Annette/Knobloch, Phillip D. T. (Hrsg.): Mehrsprachigkeit – Diversität – Internationalität: Erziehungswissenschaft im transnationalen Bildungsraum. Festschrift für Christina Allemann-Ghionda. Münster u.a.: Waxmann, S. 157-184.

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Witte, Annika (2014): Das Deutschlandbild mexikanischer Studierender. Eine empirische Untersuchung. Münster: Waxmann (Internationale Hochschulschriften; 604).

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Becker-Mrotzek, Michael/Ehlich, Konrad/Füssenich, Iris/Günther, Hartmut/Hasselhorn, Marcus/Hopf, Michaela/Jeuk, Stefan/Lengyel, Drorit/Neugebauer, Uwe/Panagiotopoulou, Argyro/Stanat, Petra/Wilbert, Jürgen (2013): Qualitätsmerkmale für Sprachstandsverfahren im Elementarbereich. Ein Bewertungsrahmen für fundierte Sprachdiagnostik in der Kita. Köln: Mercator-Institut.

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Becker-Mrotzek, Michael/Neugebauer, Uwe (2013): Die Qualität von Sprachstandsverfahren im Elementarbereich. Köln: Mercator-Institut.

Becker-Mrotzek, Michael/Schneider, Hansjakob/Sturm, Afra/Jambor-Fahlen, Simone/ Neugebauer, Uwe/ Efing, Christian/Kernen, Nora (2013): Expertise zur Wirksamkeit von Sprachförderung. Bildungsdirektion des Kantons Zürich: Zürich.

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Becker-Mrotzek, Michael/Schramm, Karen/Thürmann, Eike/Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.) (2013): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster: Waxmann.

Becker-Mrotzek, Michael (2013): Didaktik der Sachtexte. Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht, Heft 6/2013, S. 2-8.

Becker-Mrotzek, Michael (2013): Schüler und Schülerinnen schreiben gemeinsam am Computer. In: Eisenmann, Maria/Hempel, Margit/Ludwig, Christian (Hrsg.): Medien und Interkulturalität im Fremdsprachenunterricht: Zwischen Autonomie, Kollaboration und Konstruktion. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, S. 77-93.

Bredthauer, Stefanie (2013): Das Erlernen nahverwandter Sprachen. Sprachnähe aus der Perspektive der Fremdsprachenerwerbsforschung und der Sicht der Lernenden – am Beispiel Deutsch-Niederländisch. In: Kritische Ausgabe 16/24, 131-136.

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Gantefort, Christoph (2013): Bildungssprache - Merkmale und Fähigkeiten im sprachtheoretischen Kontext. In: Gogolin, Imgrid/Lange, Imke/Michel, Ute/Reich, Hans H. (Hrsg.): Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert. Münster: Waxmann, S. 71-105.

Gantefort, Christoph (2013): Schriftliches Erzählen mehrsprachiger Kinder - Entwicklung und sprachenübergreifende Fähigkeiten. Interkulturelle Bildungsforschung: Vol. 21. Münster: Waxmann.

Goltsev, Evghenia (2013): Aspekt-Tempus-Formen bei monolingualen und bilingualen russischsprachigen Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher Altersstufen. In: Ulrich, Sonja/Kislova,  Ekaterina/Kubicka, Emilia (Hrsg.): Polyslav 16: Beiträge der Europäischen Slavistischen Linguistik. Die Welt Der Slaven, vol. 49 München/Washington DC: Otto Sagner, 81-87.

Goltsev, Evgehnia (2013): Unterschiedliche Fehlerarten und ihre Wahrnehmung. Eine Studie zum DaZ-Erwerb. In: Besters-Dilger, Juliane/Schöller, Uliana(Hrsg.): Slavischer Sprachkontakt. Beiträge zum gleichnamigen Workshop für Studierende und Promovierende, Freiburg, 19.- 20. April 2013, S. 91-104.
(online verfügbar unter freidok.uni-freiburg.de/data/9232)

Günther, Hartmut (2013): Die Sinnlichkeit zurückgewinnen – Gedichte sprechend erleben. In: Boesken, Gesine/Schaffers, Uta (Hrsg.): Lektüren ‚bilden‘: Lesen – Bildung – Vermittlung. Festschrift für Erich Schön. Berlin: LIT Verlag, S. 219-237.

Günthner, Iris, Schlüter, Kirsten (2013): Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Beratung zum Wissenspool Glück anlässlich der ARD- Themenwoche Glück. Quarks & Co bei Planet Schule, WDR.
www.planet-schule.de/wissenspool/quarks-co-bei-planet-schule/inhalt/unterricht/glueck.html

Roth, Hans-Joachim/Neubert, Stefan/Yildiz, Erol (Hrsg.) (2013): Multikulturalität in der Diskussion. Neuere Beiträge zu einem umstrittenen Konzept. 3. Aufl., Opladen: VS-Verlag

Roth, Hans-Joachim (2013): Sprachenvielfalt zwischen Nationalstaat und europäischer Bildungspolitik. In: Wildemann, Anja/Hoodgarzadeh, Mahzad (Hrsg.): Sprachen und Identitäten.  (= die extra, Bd. 20.) Innsbruck, Wien, Bozen: StudienVerlag, 2013, S. 48-63.

Roth, Hans-Joachim/Terhart, Henrike/Anastasopoulos, Charis (Hrsg.) (2013): Sprache und Sprechen im Kontext von Migration. Worüber man sprechen kann und worüber man (nicht) sprechen soll. Wiesbaden: VS Verlag

Roth, Hans-Joachim/Terhart, Henrike/Anastasopoulos, Charis (2013): Sprache – Sprechen – Schweigen. Historische und theoretische Positionen zum Verhältnis des Sprechens über sprachliche Vielfalt. In: Roth, Hans-Joachim/Terhart, Henrike/Anastasopoulos, Charis (Hrsg.): Sprache und Sprechen im Kontext von Migration: Worüber man sprechen kann und worüber man (nicht) sprechen soll. Wiesbaden: VS Verlag, 2012, S. 13-42.

Stephany, Sabine/Linnemann, Markus/ Becker-Mrotzek, Michael (2013): Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens. In: Becker-Mrotzek, Michael/Schramm, Karen/Thürmann, Eike/Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster: Waxmann, S. 203-222.

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www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_portugiesisch.pdf

Wagner, Katarina/Lengyel, Drorit (2013): Sprachliche Vielfalt und Sprachpraxen in Kindertageseinrichtungen. In: Deutsche Gesellschaft für Soziologie (Hrsg.): Kongressband 36. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie "Vielfalt und Zusammenhalt"

Wagner, Katarina/Riehl, Claudia M. (2013): Mehrsprachigkeit: gesellschaftliche Wahrnehmung und zukünftige Potenziale. In: Brandl, Heike/Arslan, Emre/Langelahn, Elke/Riemer, Claudia (Hrsg.): Mehrsprachig in Wissenschaft und Gesellschaft. Mehrsprachigkeit, Bildungsbeteiligung und Potenziale von Studierenden mit Migrationshintergrund. Tagungsband Interdisziplinäres Symposium vom 06. bis 07. Februar 2012 im Zentrum für interdisziplinäre Forschung, Bielefeld.

Woerfel, Till/ Goschler, Juliana/Stefanowitsch, Anatol/Wiese, Heike & Schroeder, Christoph (2013). Beyond conflation patterns: The encoding of motion events in Kiezdeutsch. S. 237-252.

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Becker-Mrotzek, Michael/Schneider, Wolfgang/Baumert, Jürgen/Hasselhorn, Marcus/Kammermeyer, Gisela/Rauschenbach, Thomas/Roßbach, Hans-Günther/Roth, Hans-Joachim/Rothweiler, Monika/Stanat, Petra (2012): Expertise „Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS). Berlin: BMBF (http://www.bmbf.de/pubRD/BISS_Expertise.pdf) (11.12.2014).

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Becker-Mrotzek, Michael/Grabowski, Joachim/Jost, Jörg/Knopp, Matthias/ Natchwei, Nicole/ (2012): Teilkomponenten von Schreibkompetenzen untersuchen: Bericht aus einem interdisziplinären empirischen Projekt. In: Bayrhuber, Horst/Harm, Ute/Muszynski, Bernhard u.a. (Hrsg.): Formate Fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte - historische Analysen - theoretische Grundlegungen.  Münster: Waxmann, S. 47-65.

Becker-Mrotzek, Michael/Hentschel, Britta/Hippmann, Kathrin/Linnemann, Markus (2012): Sprachförderung in deutschen Schulen – die Sicht der Lehrerinnen und Lehrer.
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Günthner, Iris (2012): Fachwissenschaftliche Beratung zum Film „Wildes Köln“ von Herbert Ostwald. Wildes Köln, Abenteuer Erde. ARD, WDR und ARTE.
www1.wdr.de/fernsehen/wissen/abenteuererde/sendungen/wildeskoeln100.html

Roth, Hans-Joachim/Bainski, Christiane/Brandenburger, Anja/Duarte, Joana (2012): Inclusive Academic Language Teaching. Das Europäische Kerncurriculum zur durchgängigen bildungssprachlichen Förderung (EUCIM-TE). In: Winters-Ohle, Elmar/Seipp, Bettina/Ralle, Bernd (Hrsg.): Lehrer für Schüler mit Migrationsgeschichte. Sprachliche Kompetenz im Kontext internationaler Konzepte der Lehrerbildung ( = Mehrsprachigkeit, Bd. 35.). Münster: Waxmann, S. 93-114.

Roth, Hans-Joachim (2012): Literalität. Sprache, Partizipation. In: Literalität und Partizipation. Über schriftsprachliche Voraussetzungen demokratischer Teilhabe. Tagungsdokumentation. Köln, Universität zu Köln 2012, S. 6-15.

Stephany, Sabine/Linnemann, Markus/Becker-Mrotzek, Michael (2012): „Im Aquarium gibt’s 20 Fische + 6 + 10 +2" - Wie man Schülerinnen und Schüler unterstützen kann, Sachaufgaben zu schreiben. In: PM Praxis der Mathematik in der Schule, 45, 18-23.

Weber, Peter/Becker-Mrotzek, Michael (2012): Funktional-pragmatische Diskursanalyse als Forschungs- und Interpretationsmethode. Online-Fallarchiv Schulpädagogik Uni-Kassel
(http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/lernumgebung/methodenlernpfade/diskursanalyse/ [03.03.2013]).