UNIVERSITÄT ZU KÖLN

Für den Unterricht in mehrsprachigen Lerngruppen sind im Sinne eines sprachensensiblen Unterrichts Konzepte erforderlich, die darauf abzielen, die multilingualen Kompetenzen von Schüler:innen vorteilhaft zu nutzen. Bisherige Konzepte orientieren sich dabei überwiegend an bilingualen und homogen-mehrsprachigen Lerngruppen – d. h. Gruppen, in denen dieselbe Erstsprache, dieselbe Sprachenfolge und vergleichbare Kompetenzen vorherrschen. In heutigen Schulklassen findet sich jedoch – bedingt durch Migrationshintergründe und schulischen Fremdsprachenunterricht – oftmals eine hyperdiverse Mehrsprachigkeit, so dass solche Konzepte nicht mehr richtig greifen. Daher ist die Erforschung und Entwicklung mehrsprachiger Unterrichtselemente für hyperdivers-mehrsprachige Lerngruppen dringend erforderlich.

Wie können mehrsprachige Kompetenzen von Schüler:innen im Sinne eines sprachensensiblen Unterrichts einbezogen werden (z. B. als multilinguales Scaffolding)? Welche Voraussetzungen sind dafür erforderlich (etwa die Professionalisierung von Lehrkräften, Gestaltung von Lehrwerken)? Und wie wirkt sich der Einbezug der mehrsprachigen Kompetenzen im Unterricht aus (beispielsweise auf die Lernprozesse)? Diesen Fragen widmet sich die interne Forschungsgruppe Mehrsprachige Lerngruppen.

Die Mehrsprachigkeit von Lernenden im Kontext gesteuerter Bildungsangebote stellt das verbindende Element aller Projekte der Forschungsgruppe dar, wobei unterschiedliche Schwerpunktsetzungen vertreten sind, z. B. der Fokus auf die Lehrenden vs. die Lernenden oder der Fokus auf Einstellungen vs. unterrichtliches Handeln.

Aus der Arbeit der Forschungsgruppe sind folgende Ergebnisse hervorgegangen:

• Bredthauer, S., Helbert, S., Kaleta, M., Triulzi, M., & Wörmann, L. (2023). Mehrsprachige Elemente in Schulbuchaufgaben – Einbindung oder Einbildung?
• Bredthauer, S., Kaleta, M., & Triulzi, M. (2021). Mehrsprachige Unterrichtselemente. Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
• Bredthauer, S., Kaleta, M., & Triulzi, M. (2021). Mehrsprachige Unterrichtselemente. Eine Handreichung für Lehrkräfte. Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache.
• Bredthauer, S., Triulzi, M., Kaleta, M., Helbert, S., & Wörmann, L. (2021). Deko oder Didaktik? Mehrsprachigkeit in Schulbüchern für Sachfächer. Zeitschrift Für Angewandte Linguistik, 2021(75), 244–275.