UNIVERSITÄT ZU KÖLN

Wenn Schüler:innen in die Schule kommen, sind viele von ihnen bereits mehrsprachig. Wie können Lehrkräfte diese sprachliche Vielfalt und Mehrsprachigkeit in institutionellen Bildungskontexten wahrnehmen und sie für den Ausbau bildungssprachlicher Kompetenzen nutzen? Dieser Frage geht die interne Forschungsgruppe im Projekt Mehrsprachig Lernen nach.
Das Vorhaben nimmt die Perspektive mehrsprachiger Schüler:innen in den Blick. Beleuchtet werden soll dabei insbesondere, welche Erfahrungen mehrsprachig aufgewachsene Jugendliche im schulischen Kontext machen und inwiefern sie ihre Mehrsprachigkeit als Ressource im Lernprozess nutzen können. Dazu führen die Mitglieder der internen Forschungsgruppe Interviews mit mehrsprachig aufgewachsenen Schüler:innen der Oberstufe, die das Abitur bzw. eine Hochschulzugangsberechtigung anstreben. 
Ziel des Vorhabens ist es, Erfahrungen mehrsprachig aufgewachsener Schüler:innen zu rekonstruieren und Strategien zur Bewältigung bildungssprachlicher Anforderungen der Schule herauszuarbeiten. Die so erlangten Befunde können einerseits Lehrkräften Impulse geben, wie sie mehrsprachige Ressourcen von Lernenden im Unterricht effektiv nutzen können. Andererseits können sie Implikationen für die Wissenschaft eröffnen, indem ein vertieftes Verständnis für die Lernprozesse mehrsprachiger Schüler:innen entwickelt wird.